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初为人师,请先“偷师学艺”——重庆南开中学校长田祥平的教育追梦故事

  • 时间:2016-02-01 15:28
  • 来源:华龙网
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重庆南开中学校长田祥平

 


 

青年教师田祥平(摄于1994年)

    1984年,不到21岁的我第一次站上南开中学的讲台。那一年,看着一张张阳光而朝气蓬勃的笑脸,我对即将开启的从教生涯激情满满、信心十足,而心里早已做出决定,要将自己的青春和明天,托付给这所厚重而美丽的学校。

  当时,学校为新老师安排了指导老师,让我们有为期三年的旁听课程,而旁听的都是学校里教学经验丰富、很受学生欢迎的老师们的课。一周有4节旁听课,一学期20周,一共是80节。3年下来,一共480节旁听课,可以说,无论多忙多累,我一节课也没有落下!

  3年后,学校安排的旁听课程结束了。虽说3年的边教边学让我提升不少,但我还是坚持像一个旁听生那样,时常也站在教室外“偷听”,我找到了做学生的快乐,更在这持续不间断的“偷师”学习中收获了育人的感悟!

  常常有学生对我说,“田老师,你这么长时间都来听课?感觉比我们还认真呀!”偶尔,也有路过的老师看见我“偷听”,用不解的眼神朝我笑笑。或许在他们看来,我“偷听”的办法有点笨拙,但这确实让我少走了很多弯路,让我的教学水平迅速提高。最关键的是,我收获的不仅仅是教学方法和专业成长,更重要的是感受到了这些前辈教师们对教育、对学生的博大、宽阔、仁爱的胸怀,这对当时年轻的我至关重要,这么多年过去了,我依然对那些我旁听过的前辈老师心存感恩!

  值得一提的是,作为学科老师,既要课讲得好,还要对不同学生对知识的掌握程度了然于胸。作为一名新老师,必须勤奋多多,用心多多,付出多多,当时,班上每个学生的作业,我都会认真、细致的批改。我也乐于做“角色代入”和“换位思考”,批改学生的作业时,我会细细思索他们的解题思路,找到他们所遇的解题“瓶颈”,了解他们掌握知识的情况,从而有针对性的进行引导式教学。

  回望这一路的足迹和坚守,我在南开中学的讲台上教化学超22年,而我,既是一名老师、也是一位学生。年轻时候的“偷听”上课带给我的快乐和成长,让我终身受益,同时也在潜移默化中将“学无止境”的感悟和理念传递、影响了更多的学生和同事。

  为学日益,大道至简。想来,作为一名老师,要有一个简单而深刻的认知,教育不仅仅是知识的传授,更是对学生人生的引领、人格的影响——为人师者,要从心灵深处、从教育初心出发,与学生们一起学习、一起成长。

  校长小档案:田祥平,重庆南开中学校长。他认为,教育是在为未来培养公民,因此办教育不能过于短视、功利,要有理想和情怀的坚守,要心无旁骛、平心静气,要走一条尊重教育本质规律的办学之路。因此,在南开教师们努力的目标不仅仅是一张张名牌学校的录取通知书,更是要塑造出一个个既有理想信念、又人格健全、个性鲜明的未来公民。

  这些年来,田祥平校长传承南开中学厚重而光荣的历史,助推学校向新的基础教育高地出发,他坚持为全校师生提供一个宽松的成才环境,让教师立足学生特性深研教学方法,让学生能够快乐而多元地学习和成长。

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