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“跑班制”别急着“抢跑”

  • 时间:2016-02-01 14:43
  • 来源:四川文明网
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  据江苏教育界人士透露,该省未来的高中教学模式将出现重大变化,有条件的高中可能实行“跑班制”,学生想上什么课,上什么层次的课自己定,老师在教室里等着你。(1月29日《现代快报》)

  江苏在不远的将来可能实行“跑班制”,学生想上什么课就可以上什么课,想上什么层次的课也可以由学生任意选择,这种“我的学习我做主”的教学改革,看上去确实挺美好,不仅让喊了多年的学校教育要以学生为本的口号真正落到了实处,也从不同层面满足了学生个性化发展,这一顶层设计的初衷无疑是好的,应该给予充分的肯定。

  不过,有一个问题无法回避,就是实行“跑班制”到底有多大的可行性?换言之,如果真正全面实行“跑班制”,很可能出现许多意想不到的情况。

  比如,一个年级有500名学生选择上数学课,而授课教师中只有一位水平很高,毋庸置疑的是,这500名学生肯定都会“跑”到高水平老师那里,这样就会带来诸多的问题:首先,哪来这么大的教室?如果安排在小礼堂上课,学生人多而混乱,教学秩序难以维持,教学效果也就很难有保证;其次,一个老师教500名学生,批改作业的工作量比过去增加了好几倍,老师能吃得消吗?第三,其他没被学生“相中”的老师怎么办?又把他们安置到哪里?总不能让他们待岗吧?这样不仅对他们不公平,也是教师资源的一种巨大浪费;第四,学校如果为了改变500名学生选一个老师的窘境,采用分层次等行政手段加以干涉,甚至硬性分配“跑班”的学生,不仅会引起学生、家长的不满,给学校带来新的矛盾和问题,也使“跑班”流于形式,形同虚设。

  实际上,所谓的“跑班制”,在美国就是高中生自主选修课程,而这种选修课程人家并不是凭空而来的,而是由大学选拔制度决定的,美国大学共有成绩测试、能力测试和大学先修课三种选拔方式,所设课程、考试内容均有所不同,参加哪种考试学生可根据自己的喜好和意愿自主决定,也可以兼而有之,这样三种不同的考试及各自设置的课程,就逼得学生不得不“跑班”。

  除此之外,美国还有一系列的配套机制。首先,人家实行的是学分制,学生只要能拿到学分即可,根本用不着去选择老师;其次,人家大学采用的是测试、学分标准录取制度,包括大学先修课在内,学生只要达到规定的测试分数或学分标准就可以报考某个选拔体系内的任何大学,这样学生就没有什么非要选择一个好老师的压力,也就不会出现一窝蜂选择一个老师的情况;第三,美国的大学入学考试实行的是一年多考制,有的课程一年最多可考5次,学生选择的余地大,压力也大为减少。可现在,我们只将“跑班”单纯地理解为选课程、分层次、选老师,却没有任何配套制度,这很可能让“跑班制”落得个南橘北枳的结果。

  由此来看,要想真正实行“跑班制”,必须对现行的应试教育和高考“一考定终身制度”进行必要的改革,实行学分制、多元选拔制和一年多考制,这样才有实行“跑班制”的基础。可现在,我们只有“跑班”而无其他,这样的“跑班”不仅是空中楼阁,很难推行,还会给学校添乱,给学生、家长添堵。因此,笔者以为,在没有完善的配套制度作支撑的情况下,“跑班制”还是别急着“跑”为好。

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