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实施“多学期制” 我省中职启动教改

  • 时间:2014-11-21 09:26
  • 来源:金华晚报
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最近公布的我省新高考改革细则,可谓一石激起千层浪。选考科目一年考两次21个等级进行赋分、外语“一考两用”等,无疑成为普通高中莘莘学子及家长最关注的话题之一。不过,教改的大潮还波及了一个层面———中职。

上周,省教育厅正式下发《浙江省中等职业教育课程改革方案》,两年前在我省普通高中全面施行的“减少必修,增加选修”的新课改之风,将走向中职课改教育领域。

不难发现,与普通高中学生相比,中职学校的学生在课业学习上通常偏向于“就业”这一通道,在升学的模式上也“单考单招”的模式进入高一级职业院校就读。不过,根据日前下发的《方案》,“普职融合”将成为我省课改后的教育大趋势。

“核心课”+“自选课”

各占50%,怎么选学生定

据悉,在“普职融合”的新课程框架下,《方案》提出了构建供必修的“核心课程模块”和供选修的“自选课程模块”两大课程类型。其中,“核心课程模块”由公共文化课程和专业核心课程组成,原则上不能超过总课时的50%;“自选课程模块”分“限定选修”和“自由选修”两种,不少于总课时的50%。

“核心课程模块”作为必修课,主要是加强学生基础知识教育,而“自选课程模块”则是为了发现并培育学生的多样化兴趣,并在此基础上强化专业教育。同时,为避免学生选修的课程出现“碎片化”,《方案》还设计了“限定选修课程”形式,要求学校以“2选1”的比例为学生提供相关专业选修课程。

两类课程模块都要设置实训实习课程,其中,为直接就业学生开设的实训实习,教学时数不低于总时数的50%;为继续升学学生提供的实训实习,教学时数不低于总时数的30%。

直接就业或是继续升学?

学生至少有两次选择机会

现在的中等职业教育,专业、课程主要都是为“直接就业”设计的。然而,随着经济社会的发展,要求“继续升学”的学生日趋增多。在这样的时代背景下,《方案》提出了打破原有教学传统的教育方案,以“多学期制”的教育形式,方便学生选择。

《方案》要求学校在学生就读期间,围绕直接就业或继续升学,至少为学生提供两次选择机会,包括选择专业方向和专业。一次在学生入学半年后,另一次在高二上学期结束后,同时不排斥学校为学生提供第三次甚至更多的选择机会。赋予学生选择课程、选择专业、选择学制权利的同时,为学生提供多样性的成长通道。

据此,中职学校将逐步推进和实行“走班制”、“学分制”、“弹性学制”等教学组织形式。符合条件的学生可以选择提前毕业或延期毕业。

“做中学”、“学中做”

评价体系、教学组织方式将变脸

根据《方案》要求,中职在日常教学中将实施“成长导师制”,加强人生规划教育和学生自主选择的指导;同时根据“多学期制”的整体安排,原有的一学年概念将被按不同的教学功能,划分成若干长短学期,尝试“做中学”“学中做”教学新机制;在教学上积极探索“大班”与“小班”、“长课”与“短课”的有机组合,并实行“弹性学制”。

据悉,该方案将在今年年底前先选择一部分中职学校,在自愿报名的基础上作为试点学校。2015年再以县(市、区)和设区市为单位选择若干个改革实验区,进一步探索区域推进课改的政策导向、配套措施、推进模式等,计划2016年在全省所有中等职业学校全面推行。

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